国标舞教学模式的设计与创新

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在美国，一切需求双人配合完成的舞蹈都叫做国标舞，国标舞分为两个类型：国际国标（英国）和美国国标。其实国际国标舞是英国制定的国际规范也是我们国内所称的体育舞蹈。美式国标是在美国流行且开展起来的规范舞，包括在舞会上和聚会上呈现的社交舞。在北美的一些竞赛中，也有美式国标舞的呈现，有一些美国特征，因而国内国标舞选手去美国参与舞蹈竞赛的人不多。但英国的国标舞教学办法是比拟好。但我们又常看到国内舞者的舞蹈世界里，光鲜亮丽的舞台和雷鸣四起的掌声永远都是那么的短暂。为了台上能得到观众和本人的肯定，常常刚强隐忍在练功房，接受着终年锻炼带来伤痛与肢体变形。动作诲人不倦的反复，常常分不清汗水还是泪水湿透衣背……

    我想到在英国教师在教学过程中，能看到他们常常所用的教学办法：理论教学和技术教学。理论教学、解说、示范：解说与示范法是教学中最普遍、最有效的教学办法。教套路动作时，无论是选用了哪套动作，教动作前先要向学生引见成套动作的构造特性，并示范动作，组织学生看录像教学片，看录像前，他们会给学生们提出一些问题，让学生带着问题去考虑和观看。反复、交替练习，他们所用的反复交替练习法。指教师在教学的过程中，依据学生的特性、人数、要控制的动作，将学生分红两个以上的小组，停止反复、交替的练习办法。反复法：不改动动作的构造，依照动作要领停止重复练习的办法。体育舞蹈的教学，可反复单个动作，也可反复组合动作和成套动作。这种办法既有利于中国舞蹈学生在重复练习中控制和稳固动作技术，又有利于指导和协助学生改良动作技术。

    教学口令提示法：是体育舞蹈教学中，教员必需要运用的教学办法，经过口令的提示来完成动作的办法。它能使舞蹈学习的学生在动作不纯熟，还不能顺利衔接的状况下，教员应用及时口令，形象地言语来提示，使学生对下一个动作能超前回想，顺利地完成下一个动作。提示法、也能够是非言语提示，英国教师他们的口令都是用英国讲，到英国学舞真要学好英语。教员率领法 ：学生在教员的率领下，连续完成单个动作、组合动作、成套动作练习的一种办法。此种办法能使学生在较短的时间内树立正确的动作概念，控制动作与动作的衔接办法及音乐节拍感，在国内体育舞蹈教学中被普遍采用。完好法与合成法：完好法指从动作的开端到完毕，不分局部和段落，完好。此种办法不毁坏动作构造，不割裂动作各局部或动作之间的内在联络，可使学生树立完好的国标舞动作概念，疾速地控制舞蹈动作；合成法是把构造比拟复杂的动作或组合按身体环节合理地合成成几个部分动作分别停止教学，最后到达全部控制动作的办法。他们教学法都是在请学生放松的状况下停止锻炼学习。

     舞蹈诱导法是指体育舞蹈教学中为正确控制动作技术而采取的一种过渡性练习的办法。是根据技艺转移的规律，运用简化了的条件所树立起来的运动技艺去学习复杂的动作，或运用动力定型的运动技艺引导初学的动作。学生扮演法：扮演法指经过优秀学生扮演的方式到达良好教学效果的一种办法 “爱美之心，人皆有之”，优秀学生精采的扮演，将会激起同窗们一种公平竞争的认识，在竞争中求上进。

     在拉丁舞培训中，教员要向学员阐明教学任务，动作称号、动作要领，做法及请求，进步学员控制有关学问技艺，停止练习的办法。考究舞蹈艺术的教学过程中，运用普遍言语，是最主要的言语信息教学交流办法。我们教拉丁舞培训班解说时应力争做到：目的明白、形象生动，浅显易懂，精练，把握恰当时機。在拉丁舞培训教学过程中，教员以教学模型为规范向学员及时反应练习效果信息的办法，是教学中不可短少的信息传送方式。口头评定成果应留意及时、精确，肯定成果，找出差距，明白方向。拉丁舞培训过程中把完好的动作合理分为几局部，并按各局部动作要领逐一停止练习。最后到达完整控制的办法，其优点是降低了动作的难度，进步学员的学习自信心，有利于更快控制动作。