体育舞蹈的教学方法

青少年体育舞蹈专业的学生曾经成为我国体育舞蹈项目的一支十分强大的后备力气。他们年龄小、精神旺盛，想象力丰厚，对新事物充溢猎奇，更有探求心理。但同时也更容易受外界干扰分散留意力。所以，舞蹈教员在教学中所采用的办法，不应该是客观随意的。正如其他学科一样，要根据学生的年龄、才能、性格制定教学内容和办法。

　　塑造正确审美观

　　体育舞蹈是一种从西方传入中国的运动，它的审美规范和国内青少年的主流审美观不完整分歧。那么，在青少年学习体育舞蹈的初期，教员一定要培育学生树立正确的体育舞蹈审美观，经过各种方式对学生的发型、服饰、站立姿势等提出请求，鼓舞学生认识“美”、追求“美”。目前，无论是体育舞蹈专业院校，还是舞蹈业余学习班，树立学生正确的体育舞蹈审美观能够经过以下三种方式：

    1．解说并示范舞蹈动作

    无论是教授新的动作，还是温习学过的动作，教员都要经过解说或亲身示范伴以解说，如动作称号、动作要领，协助学生全面了解舞蹈动作的漂亮之处，防止做这个动作时容易犯的缺点。

    有些学生完成舞蹈动作时长期不得要领，得不到进步。究其缘由，常常是由于在最初教学时教员的言语不精确或示范得不规范，从而让学消费生错觉和误解。在这种状况下，学生越努力却跳得越糟、越不美观。所以，教师在解说、示范舞蹈动作时，一方面要运用精确的言语描绘，另一方面也要坚持练功，坚持较好的体形和膂力，坚持身体应有的舞蹈所需求的谐和。

    22．讲述舞蹈学问

    在体育舞蹈课堂教学的过程中，教员不只要教授正确的舞蹈动作和技巧，更是传授各种舞蹈品种的学问，以及体育舞蹈与其他舞蹈品种的比拟，还有关于关于音乐的了解与觉得等。这样才干让学生了解体育舞蹈的内涵，更快更好地树立体育舞蹈审美观。

    33．浸透舞蹈思想

    所谓舞蹈思想，包括性格、表情、与舞伴的相处方式、舞蹈作风等。这方面常常不是教员有认识准备的，而是下认识的影响。比方在学生上课迟到、不按规则穿戴舞服或舞鞋时，教员的处置方式，以至是习气言语，都会浸透给学生，学生会情不自禁地模拟教师的言行。

    留意事项 灵敏运用言语，激起学舞兴味

    在青少年时期，学生常常依照本人的意愿去做某件事情，假如没有兴味则很难持久地坚持。那么，作为舞蹈教员，第一件要做的事情就是运用生动而有趣的教学言语去吸收学生的留意力，进步学生的兴味，从而减少舞蹈锻炼中的痛苦成分。

    舞蹈教员言语的生动，主要是要擅长运用形象性言语，将舞蹈和生活中的各种活动巧妙的分离。比方规范舞中西班牙拖步这个动作，用传统的教学解说则是“第一步前半拍时左侧身体向后构成反身，后半拍时左侧身体再向前”。这样的言语，学生既无法控制精确的度，又提不起兴味。但是，假如通知他们像打拳击一样，先用右手挡住敌人攻击，再疾速出左拳，他们则会做得很好。

    再如，舞蹈时，请求学生手形漂亮，不要太生硬，教员可采用“枯树枝”来形容生硬的手。学生们一听到“留意手”的话时，就会想起“枯树枝”，谁也不愿本人的手像“枯树枝”那样难看，自然会做得好。当然在形容难看的动作时，切忌讽刺，以免伤害学生的自尊心，产生逆反心理。假设学生的心情不好，特别是与教员有某种对立心情时，更不能讽刺学生。

    同时教员的话要尽量精确、简单，不能 嗦，否则不只会降低学生的兴味、兴奋不起来，还会影响教学质量，特别当学生曾经停止过热身锻炼后，假如说话时间太长招致身体变冷，肌肉便开端收缩，对锻炼是非常不利的。

    注重“乐感”的培育

    在一切触及到的艺术学科里，音乐与舞蹈的关系是最为亲密的。舞蹈动作的连续、节拍的变化、心情的表现都有赖于音乐。在教学中，教员应特别注重对青少年停止“乐感”的培育。

    停止“乐感”培育的第一步就是要把“节拍感”的认识教给学生，使他们懂得音乐节拍与舞蹈节拍该怎样配合。诚然，舞蹈教员在上课时大多都是大声数着拍子，特别是在设计动作时，在锻炼过程中都需求这样做。出于权宜之计，必需以它来阐明舞蹈和音乐这两种互相协作的艺术言语的构造，在时间方面使它们相互谐和，到达调和分歧的融洽关系。但“拍子”是没有生命力的、是僵化的，而学生表现出来的舞蹈形象也只能成为一个“工匠”，失去了舞蹈的个性特性，减少了舞蹈的表现范围。

    所以，教员应尽量采用音乐伴奏替代原先的“一嗒嗒、二嗒嗒”的“呼喊”来协助学生完成技术动作，使舞蹈动作做得更圆满、更精确，到达更理想的教学效果。

    除此之外，教员还能够经常播放一些舞蹈名作，尽可能地为学生营造音乐气氛，给他们以情感、意境、想象等大量形象思想的启迪，让学生本人领会什么是“乐感”、如何控制“乐感”，从而更好地配合肢体上的表现才能，为发明圆满的舞蹈形象打下根底。