引导幼儿发挥主动性和创造性

培育安康生动、朝气蓬勃的幼儿，是学前儿童教育的一项重要任务。幼儿舞蹈是幼儿教育的一门重要学科，是幼儿音乐教学的重要组成局部。但是，不少学校的幼儿舞蹈教学却是简单地把现成作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和发明性。笔者以为，以新观念、新理念看待幼儿舞蹈教学，发挥幼儿主动性和发明性，有利于控制幼儿舞蹈教育的内涵，对做好舞蹈教育工作具有重要意义。

    一、恰当的舞蹈教育内容有助于幼儿发挥主动性和发明性

    舞蹈作为一种人体言语，是经过人体动作过程来表现人类情感的艺术。幼儿舞蹈教育则是经过教授这门艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活的艺术。

    教员要依据幼儿年龄及每个幼儿详细状况来选定具有教育性、艺术性、兴味性的教材。选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐、从体裁到方式、从构造到作风都能贴近幼儿生活的教材。

    如我选择的歌曲《一分钱》就富有一定的生活故事情节。在教学时，先选择两个幼儿停止情境扮演，让幼儿晓得这个故事扮演的内容。从而了解歌词，学会演唱这首歌曲，并让幼儿停止扮演。由于这首歌曲内容生动，所以幼儿喜欢这个扮演。经过扮演还能让幼儿遭到启示，熏陶情操，构成良好的思想品德。这样的教材童趣足，并合适幼儿的年龄特性，而且有一定的教育性，艺术性，充沛发挥了幼儿的主动性和发明性。

    二、经过幼儿舞蹈教育的特性发挥幼儿的主动性和发明性

    幼儿舞蹈教育是舞蹈艺术中一支鲜嫩的花朵，具有舞蹈艺术本身的个性与特性。幼儿舞蹈突出表如今生动、天真、夸大、有趣。幼儿舞蹈不只贴近儿童的生活，而且处处闪烁着幼儿的心理特征，分发着充溢真、善、美的童心体验和审美追求。

    因而，在幼儿舞蹈教学中，要依据幼儿好梦想、猎奇心强、好发问等心理特征，设计兴趣浓的教学活动，应用多种方式来激起孩子们对舞蹈的兴味。让孩子们在玩乐中学到舞蹈的身手，在玩乐中享用舞蹈的美感，在高兴的心境与环境中与舞蹈树立亲密联络，并用舞蹈美化本人的童年生活。
    我在教幼儿舞蹈时，就先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，协助幼儿了解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞蹈来能发明性地表达各种舞蹈形象，让幼儿晓得本人在舞蹈中扮演的角色。如在创编《唐老鸭》这个舞蹈时，孩子们站成一排，学习小鸭子走路时左右摇晃的样子，在音乐拍点处做出停顿。然后，再加上一些前挺肚子、后撅屁股的心爱动作。最后，在跳舞的时分撅起小嘴巴。这样一来，孩子们不只十分喜欢跳这个舞，而且还扮演得淋漓尽致，形象逼真心爱。

    同时，在日常生活中适度地提供舞蹈刺激，激起幼儿高兴的情感，使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥，从而主动参与活动。如在区域活动中，在班中设立“扮演区”，其中放置不同的头饰、彩带和幼儿喜欢的舞蹈服饰等，经过播放音乐，让幼儿自在扮演、自在创作，培育了幼儿舞蹈的活动才能和对舞蹈的兴味。

    三、恰当的情感教育有助于发挥幼儿的主动性和发明性

    情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的。”艺术对人的培育是从怡情养性着手的，它请求以情动人，经过“美—成—理”的过程，使人产生心情体验，焕发高尚情感的激荡，思想的起伏，逐渐感受美、观赏美、表现美、发明美。因而，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字，经过师生间的调和环境促进幼儿身心开展，到达音乐教育的目的。

    我们只需留心察看就不难发现，简直每个孩子在开心时都会经过手舞足蹈来表达本人的情感。一个好的舞蹈作品，可以使幼儿在遭到美的熏陶的同时，还能遭到潜移默化的启迪和教育，促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的进步，从而到达寓教于乐、寓教于美的效果。它不只契合幼儿的情味，而且会使幼儿的听觉和视觉同时感遭到艺术的熏陶，这是培育艺术素质的起点。同时，这也是培育幼儿德、智、体、美全面开展的一种形象、生动、富有感染力、幼儿容易承受的教育方式。

    首先，教员本人要酷爱本人的本职工作。上课时教员要肉体丰满、态度积极。幼儿好胜心强，正确的评价、褒扬和鼓舞对幼儿的点滴进步给予肯定是一种强化方式，能够激起幼儿的上进心、自尊心和自自信心。在理论过程中，我发现对刚入园的幼儿来说，这方面的教育更是必不可少的。由于这时的幼儿在音乐才能方面的开展有一定的个别差别，在上舞蹈课时，有的幼儿害怕，就连小小的动作都不敢放开来做。针对这样的状况，我在平常就以鼓舞褒扬为主，对幼儿表现的动作总要多看一眼，或称心的一笑，或说一句鼓舞话。这能加强孩子的自自信心，从而能够逐步引导幼儿主动参与活动。另外还能够让孩子当“小教师”教其他小朋友学习动作，这样既培育了孩子的自自信心，又让他体验到胜利的快乐，同时鼓舞了其他幼儿，使他们互相学习、互相鼓励，从而进步了幼儿对舞蹈的兴味，也间接促进了幼儿的发明性。

    其次，教员应有丰厚的情感。由于教员的感情关于幼儿具有强大的感染力。人们常说我们一些幼儿园教师是一个长不大的“孩子”，总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫懊恼和忧虑。在教学中，教员要把这种兴味传播给每个孩子，所以在每节舞蹈课上，我们总是充溢激情地和幼儿在一同唱歌跳舞，用漂亮的动作渲染幼儿，把舞蹈课的氛围调动得繁华、积极、活泼。如在“小猫”这个音乐律动游戏的教学中，我经过模拟小猫走路的心爱样子，表现小猫淘气、机灵的性格，用形象化的手腕和对音乐的兴味带动全体幼儿积极地投入到扮演中，教学效果也就非常突出。

    幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地熏陶着幼儿的心灵。我们要认真洞察孩子们美丽的童心世界，理解孩子的质朴情感，普遍搜集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的根本素材。只要这样，创作出的舞蹈才干被孩子喜欢和承受。同时发明性地展开舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和发明性，培育幼儿的留意力、察看力、考虑力、想象力和发明力，这样才干不时完善幼儿舞蹈教学。