Amo 发表于 2019-6-16 19:54:30

体育舞蹈拉丁舞教学中的若干问题

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体育舞蹈是体育与舞蹈艺术的穿插及其圆满分离,既具有体育的特性又具有舞蹈艺术的特性。体育舞蹈拉丁舞很大水平上还没有脱离舞蹈的范畴,但它与其他舞蹈相比又是有很强的个性特征。自己经过实习,感遭到学生关于该专业的喜欢和学习热情,从而使我对拉丁舞教学工作愈加投入。在此,借助于体育教学原理关于自己在工作中所遇到的常见的教学问题停止探究,对教学的本质问题在总结的根底上停止了归结,旨在为今后的教学理论提供必要的理论参考根据。
  1.体育舞蹈拉丁舞教学内容与教学任务

  1.1 体育舞蹈拉丁舞教学内容

  体育舞蹈教学包括理论、技术、才能三方面的内容。

  (1)理论教学是经过理论讲授、课堂讨论、教法作业以及电化教学(看录像、幻灯)等方式,使学生控制体育舞蹈的特性和内容、体育舞蹈开展简况、体育舞蹈术语、体育舞蹈教学法、优育舞蹈锻炼法、体育舞蹈竞赛的组织与裁判办法等方面的系统理论。

  (2)技术课的教学任务是经过练习使学生控制体育舞蹈动作的办法、要领及教学办法:培育正确的身体姿态、塑造漂亮的形体:加强各种身体素质等。在技术课教学中贯串理论学问的解说,促进学生加深对理论的了解和动作技术与教法的控制;采用各种办法培育各种才能。

  (3)才能培育是体育舞蹈教学内容之一,应当依据体育舞蹈项目的特性,分离理论与技术课的教学停止。参与体育舞蹈的运动者,不但要控制动作的办法、要领,懂得体育舞蹈根本学问,而且要具有看书自学体育舞蹈动作的才能,进而可以动作所学的动作素材自编成套动作,本人练习或指导他人练习。在培育体育舞蹈师资、人才的工作中,不但要让他们系统控制体育舞蹈理论和动作技术,而且采用多种办法培育他们的实践工作才能。

    1.2 体育舞蹈拉丁舞教学任务

  体育舞蹈教学任务可分为四个方面,即认识类、技艺类、情感类和应用类。

  (1)认识类主要是初步树立动作的正确概念;控制动作的技术原理:初步控制创编成套动作的普通规律;学会辨认音乐节拍;初步控制动作与音乐配合的技巧;初步控制进步专项身体素质的理论与办法。

  (2)技艺类主要是初步控制动作节拍与动作办法:改良单个动作或衔接动作技术:进步动作的纯熟性;进步动作与音乐配合的致性。

  (3)情感类主要是培育对体育舞蹈的兴味;培育刻苦肉体和顽强的意志质量;增强组织纪律性教育;加强自自信心;培育集体主义肉体,加强协作认识:加强竞争认识:加强义务感和事业心:培育动作中的情感表现力;树立正确的审美观:培育发明性的思想方式。

  (4)应用类主要是培育灵敏应用动作素材、随意创新编排组合的才能;初步控制创编体育舞蹈教学组合动作的办法:初步控制创编扮演动作、组织扮演活动的办法;培育肢体言语力。

  2.体育舞蹈拉丁舞教学应遵照的准绳及应把握的办法

  2.1 应遵照的准绳

  2.1.1 教员主导作用与学生盲目性相结含的准绳

  体育舞蹈教学过程是教员与学生相分离的双边活动,师生双方的盲目性与积极性是决议教学效果的重要要素,缺一不可,其中教员积极的主导作用更为重要。教员不只要有很强的事业心,通晓体育舞蹈理论、技术和教学办法,而且要擅长启示诱导和调动学生的积极性。

  2.1.2 直观与思想相分离的准绳

  这是依据人们对客观事物和现象的认识规律提出来的教学准绳。

  2.1.3 按部就班的准绳

  体育舞蹈项目内容繁多,在教学内容、教学次第以及运动量的控制、才能的培育等方面都要贯彻此准绳。

  2.1.4 身心全面开展的准绳

  体育舞蹈动作类型多,各类动作对身体有着不同的锻炼价值,教学中必需思索各类教材的技术特性和锻炼价值,合理地布置教学内容,使学生在全面控制各类动作技术的同时身体也得到全面开展。详细操作时应留意:

    2.1.5 稳固与进步相分离的准绳

  从动作技艺构成的规律来看,学习初步控制的动作技术和技艺,只能经过不时稳固和进步,使其进一步完善和深化,在大脑中结实地树立了动力定型,才干够在运动理论中运用自若。因而,在教学中必需贯彻稳固与进步相分离的准绳。

  2.2 应把握的教学办法

  所谓教学办法是教员在教学过程中,为了完成向学生传授体育舞蹈学问、技术、技艺、开展与专项有关的各种才能等教学任务而采用的措施和办法。体育舞蹈技术课的教学办法很多,普通可归结为以下几种:完好法与合成法、言语法、察看法、竞赛法等。各种教学法又包括一些详细办法。

  2.2.1 完好法和合成法。

  (1]完好法:完好法是指教员对所学动作停止完好教学:完好地解说、示范、练习,使学生树立正确的完好动作概念。这种办法有利于对动作构造、节拍和衔接技术的理解。

  (2)合成法:合成法指教员对所学动作,按其技术环节分红几个能够单独练习的局部或段落来教,停止合成解说、合成示范、合成练习。

  2.2.2 言语法

  所谓言语法是教员运用言语向学生阐明教学任务与请求、动作称号、动作办法及要领、练习办法、纠正错误及停止思想教育。言语法在体育舞蹈教学中表现为解说、口令及提示等。

  2.2.3 察看法

  在体育舞蹈教学中,学生经过看示范动作、看图片、看动作录像等办法可以取得生动、逼真的动作形象。

  2.2.4 练习法

  练习法是有目的地屡次反复单个动作、组合成套动作的办法,是贯串在教学全过程中的十分重要的教学办法。

  2.2.5 练习组织方式

  依据练习的目的、场地大小、学生人数、动作特性、练习时间及运动量的请求等要素肯定练习方式。

  3.体育舞蹈拉丁舞运动技艺构成过程剖析

  体育舞蹈技术教学主要任务之一是使学生正确控制动作技术和不时进步运动技艺。动作技艺的构成分三个阶段,每个阶段的教学任务和教学特性亦不同,必需灵敏采用不同的教学办法,才干缩短动作技艺构成的时间。

  3.1 粗略控制动作阶段

  这个阶段的教学任务是使学生树立正确的动作表像和概念,粗略控制动作办法,避免多余动作和错误的呈现。

  3.2 改良与进步阶段

  这个阶段的教学任务是消弭各种错误,进一步控制动作技术细节,进步动作的精确性、谐和性、节拍感。

  3.3 稳固与运用自若阶段

  这个阶段的教学任务是不时强化已构成的运动技艺,进一步进步动作质量,加强动作的纯熟性、精确性、幅度和表现力,使学生可以轻松自若、精确、漂亮地完成动作,运动技艺到达自动化水平。

  体育舞蹈教学理论标明,在运动技艺构成的各阶段,依据学生根底和动作特性,灵敏地运用各种教学办法,把若干种教学办法合理搭配、综合运用,可以获得最佳效果。

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